启洪地理

 

陈启洪，湖北宜昌市人，汉族，研究生学历，理学学士学位，中共党员，中国教育学会会员，中国地理学会会员，中国西部地区教育顾问，中学高级教师，地理特级教师，广东省普通高中教学水平评估专家，深圳市中学高级教师职称评委会评委，广东省第八批特级教师专家考察组成员，深圳市第三批中小学名师学科评委，天星教育网“百家讲堂”主讲专家，福田区学科带头人，福田区兼职督学，“福田优秀园丁”，深圳市福田外国语高级中学副校长。

1983年7月毕业于湖北大学（原武汉师范学院）地理系，曾在湖北省重点中学——宜昌市夷陵中学工作十四年，任班主任及毕业班教学工作和学校中层管理工作多年，多次获上级颁发的教学质量奖。1995年1月破格晋升为中学高级教师。1997年7月调任湖北省宜昌市

     一、本人简历

序号	何年月	至何年月	主要学历与社会经历	任  职
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                                                     载《考试●文科》2012年4期

  陈启洪，中学高级教师，地理特级教师，中国教育学会会员，中国地理学会会员，中国西部地区教育顾问，广东省普通高中教学水平评估专家，深圳市中学高级职称评委，福田区兼职督学，福田区学科带头人，福田优秀园丁。主（参）编专业书籍53本，发表专业文章近百篇，多篇论文分获全国一等奖，主持或参与多项课题研究。从事高中地理教学30年，担任高三教学十余年，教学经验丰富。2002年入选《中国专家人名辞典》。2007年应邀担任吉林省普通高中新课程国家级培训授课专家，2008年入选教育部普通高中新课程远程培训专家团队。

在高考备考的冲刺阶段，许多考生往往非常焦躁，这是一种正常现象，如果我们不加重视并予以调理，就会影响复习效果甚至高考成绩。在这冲刺阶段，只要我们静下心来，坚持“有所为有所不为”，就能收到事半功倍的复习效果。

  陈启洪    中学高级教师     地理特级教师     深圳市福田外国语高级中学

                                载《地理教学》2012年第3期

 陈启洪，中国教育学会会员，中国地理学会会员，中学高级教师，地理特级教师，广东省普通高中教学水平评估专家，深圳市中学高级职称评委，福田区兼职督学，福田优秀园丁。主（参）编专业书籍49本，发表专业文章80余篇，多篇论文分获全国一等奖，主持或参与多项课题研究。从事高中地理教学29年，担任高三教学十余年，教学经验丰富。2002年入选《中国专家人名辞典》。2007年应邀担任吉林省普通高中新课程国家级培训授课专家，2008年入选教育部普通高中新课程远程培训专家团队。

 

 所谓的主干知识是指能反映地理学科主要面貌或知识体系的核心概念、基本原理和基本规律，具有相对集中和系统性强的特点。地理学科的主干知识体系主要包含有：自然地理的五大规律(地球运动规律、大气运动规律、水

           深圳市福田外国语高级中学      中学高级教师       地理特级教师      陈启洪

(本文载《地理教学》2003年12期，2004年获中国教育学会地理教学研究会论文评比一等奖，2010年获深圳市福田区首届教科研成果论文类一等奖)

      地理学是一门古老而年轻的科学。从一定意义上讲，它的诞生和发展的历史就是人类社会发展的文明史。地理学发展至今，已经形成了比较特殊的研究对象、独特的研究方法、完整的理论体系、鲜明的学科思想，成为一门具有显著基础性、鲜明时代性特色的现代科学。纵观历代地理学家，无一不是在其地理思想的指导下开展地理研究并取得丰硕成果的，因此，他们留给后人的不仅有他们的研究成果，其地理学思想更是一笔宝贵的精神财富。地理学思想在教育部2003年4 月制定的《全日制普通高中地理课程标准（实验）》（以下简称课程标准）中得到了充分体现，贯穿于整个课程标准的始终，这就要求我们的教学要注重地理学思

      考试是需要技术的，是讲究技能技巧的。做好以下技术准备：

 第一，充分利用考前五分钟。按照大型考试要求，考前五分钟是发卷时间，考生填写准考证，这五分钟不准做题可以看题（注：先确保填涂正确！）。很多考生拿到试卷后，习惯于从第一个题开始看。而我认为，这五分钟是用来制定本科考试战略的关键时刻。拿过卷子看到题目后，你得利用这五分钟迅速制定出整个考试的战略来。

 以数学为例，我一般要求学生拿到数学卷子，不看选择，不看填空，先看后边的大题。大题的难度分布一般是从易到难，我们为了应付这样的一次考试，提前做了大量的习题，试卷上有些题目可能已经做

        1、理想的教师，应该是一个胸怀理想、充满激情和诗意的教师。

 任何教师要想有高的成就、高的水准，首先必须有高的理想。国外有实验专门研究过人的抱负层次和成就的关系，结论是人的抱负层次越高，成就也越大。作为教师，走上教育岗位以后，必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标。只有设置这样一个目标,才能把自己的所作所为锁定在这个目标上,才能不断增强自我意识和使命感,才能不断地进行自我挑战,否则会走弯路，会荒废时间及精力。

 一个理想的教师，他应该是个天生不安分、会做梦的教师。教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同，只有具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感，

       （1）我心中的理想学校应该是一所有特色的学校  

在某种意义上可以说，没有最佳，只有最特，最特就是最佳。学校的特色不是空穴来风，它是校长独特的教育理念的产物，是在学校长期发展过程中逐步形成和确立的，又是建立在教师和学生的特长之上的。 

（2）我心中的理想学校应该是一个有品位的学校

 一个学校的品位首先是一个学校的校园品位，包括每一个细节、每一个建筑、每一处绿化都应该精雕细刻，细节有时更能反映品位。一出学校的品位反映在学生的品格上。学校不但要传输知识，更重要的是塑造人品人格。苏霍姆林斯基：当我们的学生在离开校园的时候，带走的不应该只有知识，更重要的是对理想的追求。 

          高效课堂的评价系统叫“以学评教”系统。

 评价不是为了甄别、排队、控制和打压，而是为了改进、完善、激励和提升。

 如果高效课堂是“汽车”，那以学评教系统就相当于“高速公路”。没有高速公路，仍然显现不出“汽车”较之传统课堂那架“旧马车”的优势。

 高效课堂之所以把相信学生当做教师的师德，是基于教育必须体现在学生身上，以学生的学习态度、学习状态、学习情感、课堂幸福指数、学习收获、成长轨迹等作为判断课堂价值的依据。

 尤其是课堂幸福指数，它要考量学个个体和群体之间的存在状态，按照马斯洛的五大需求理论和加德纳的

      一、整合细化教材。
　 对教材要大胆整合，敢于取舍。根据高考说明的要求，将每一条测试要求所涉及的知能细化。
　　通过对具体考点知能的层层细化，放低知识复习的台阶，明确知识点之间的内在联系，搭建学科知识网络，形成建模思想，有利于学生对知识的内化和理解，夯实基础，不留知识的盲点。
　　二、强化读图教学
　　把握好读图教学，能起到事半功倍的教学效果。试卷中所涉及的地图类型多样，这就要求在平时学习和复习的过程中注重各类图表训练，掌握各种图表的阅读方法和步骤，养成良好的用图和读图习惯。　
　　复习时要以图表带知识点，注重知识点图表化。学会文图转换，图图转换，图文转换，提高自身处理图表能力和文字表达能力。考试时图表阅读从图名、图例开始，分层次获取图表有效信息和隐含信息。分析所读信息之间的内在联系，根据题目设问，再组织答案。只有这样才能保证答题的准确率。